【人物名片】

熊冠星老师，中国管理研究学会会员，中国决策心理学会会员，经济与管理学院讲师，华南师范大学硕士，暨南大学博士，美国南达科他大学博士交换生

【回归母校，不解之缘】

熊老师谈到，到华师任教与他曾在华师学习有一定的渊源。他说，“在我的整个求学生涯里面，我在华师的这段时间是非常幸福的。”当他知道拿到华师的offer以后，他非常开心。虽然当时手上也有很多offer，但熊老师还是毫不犹豫地选择了华师。而其中一个很大的因素就是，熊老师对于母校的回忆，让他感觉很幸福，所以来华师任教会比在别处多一点成就感和幸福感。当他看到学生遇到一些困惑的时候，他就会很想把他当初的经验传授给学生——也是他的师弟师妹们，希望他们少走弯路，能更好地成长起来。这也是他对母校的一种情结。

【青年教师，累亦难忘】

谈到青年教师的工作压力时，熊老师说，“我们把青年教师叫‘青椒’，‘青椒’的科研和教学任务压力都非常大。”熊老师每天都处于超忙碌状态。但是最令他感动的是在华师拥有许多良师益友。他特别喜欢华师的环境，这种大家庭的和谐感让他感觉很有安全感和幸福感，也是他很重要的一种支撑。其次令他感动的是他的学生。熊老师说：“我喜欢上课，原因是我很喜欢我的学生。”在熊老师眼中，华师的学生，在很乖的同时，也很有创造性和互动性。在课堂上，熊老师会有很多新想法，会跟学生互动，会思考怎么设计课程，会在课程里面引入很多创新的东西，会试验各种各样的教学方法。学生很配合，熊老师在课堂上和学生互动也很开心。在上课的同时，学生学到了知识，熊老师相应的也会有所收获。有时候虽然熊老师很疲惫了，但他还是坚持去带动课堂的气氛，去激发学生的情绪。熊老师说，“讲大家感兴趣的东西，我就感觉我们在沟通、在交流。上完课后，我的成就感会很高。”

【为师之本，德行兼修】

当被问及“您觉得老师应该具备什么样的品质”时，熊老师回答，“作为老师，首先要有立德之本。”熊老师认为，作为老师，就要给学生做表率，所以老师的德行非常重要。他也经常会反思“作为一个老师，我的行为是否恰当？”第二则是态度。熊老师自身就是一个很积极的人，他认为，对于人生的态度应该是积极向上的。在课堂上，熊老师会进行挫折教育，教导学生以积极的态度面对人生。而对待学业，同样如此。在熊老师所有的课堂上，他第一个问题就是：“你们来大学干什么？为了什么？大学跟高中有什么不同？”熊老师说，“我想迫使我的学生们想这个问题。为什么？因为我觉得大学的学习已不是像你们高中那样被动的学习，它是一个主动学习的过程，获取知识并不只是为了绩点，更多的时候，是为了你的目标。”熊老师认为，第三个重要的品质，是老师本身的知识水平。熊老师会经常更新自身的知识，看到国内有很前沿的方法班，有时间就会去听一听，去看看最新的成果，因为他觉得“讲最新的东西才有意义”。熊老师学习前沿的东西，然后分享给学生，让学生站在老师的肩膀上看世界。同时，因为讲课的需求，熊老师自身也在不断学习，不断提高自己的教学水平和科研水平。

【科教两抓，相互促进】

熊老师认为，科研和教学设计都是比较耗费精力的事情，但除去时间上的冲突，科研和教学本身并没有冲突。他认为，“老师在授课的过程中还是要有一颗科研心，因为科研都是一些很前沿的东西。”熊老师经常会把科研和课堂联系起来，会在课堂上讲一些前沿的理论和科研成果。教学或跟学生讨论的过程中会让他产生一些科研的灵感，而他也会把科研融入到课程中，促进教学，让课程变得丰满和前沿。他认为，在现代的课堂上，本质上科研和教学是可以相互促进的。

【宝贵经历，开拓眼界】

在博士生阶段，熊冠星老师曾作为交换生到美国南达科他大学进行学习。在美国的这段时间，熊老师了解到了国外的人文环境和社会环境，开拓了眼界，感受到了很多国内外的差异。但是熊老师谈到，中国这几年在硕博——包括科研方面的工作，发展得非常快，整体的培养模式，包括博士阶段的培养，差别越来越小。在中国与国际接轨的形势下，很多国际资源涌入。中国设备条件非常好，学术环境也越来越开放，各种世界级学术大咖的前沿讲座比比皆是。

再者是文化上面的差异。熊老师说，“去体验一下国外文化，然后在文化中看到差异，学习到别人的优点和理念，然后结合自己的优缺点进行分析，这是很好的。”他建议同学们可以去体验一下国外的生活和学习方式。熊老师经常跟学生讲，“一定要自信，现在互联网这么发达，全球化已经发展到“地球村”的程度。在这种环境下出去开开眼界，目标会更加清晰，会更加懂得怎么样做得更优秀。”他还跟记者分享了他到哈佛大学参加一次顶尖会议时的感受，“周围坐着的顶尖学府的同学或者学者，他们和我都是做着同样的研究，做着同样的东西。这个时候，英语就只是一种沟通的工具了。如果英语不错的话，就不存在沟通障碍。这时候，我会很有自信。”

【中外差异，学会适应】

刚到国外时，熊老师也有许多不适应的地方。

第一是饮食方面。熊老师笑道：“我觉得我们国家真的是一个很幸福的地方。到国外前三个月都是我自己做饭，因为吃汉堡、西餐这些东西，就会上火特别严重，而且肠胃也会不大适应。然后国外——比如美国，餐厅里常常没有热水这个概念的，出去点餐跟他们说hot water,服务员会很迷茫，如果要喝热的，只能要茶或咖啡。”当时美国学校中午十一点钟开始上课，一点钟下课，所以中饭很潦草，他说，“常常是买一点冰冻的墨西哥肉卷，放在微波炉热两圈中吃，但坦白说不是很舒服。”

第二是文化方面。在国外，很少看到人，因为国外的很多大学是在村里，熊老师笑称就是“好山好水好寂寞”。跟人打招呼的时候，因为人少，看到人就会感觉“哎呀，总算看到人了”，所以大家都会微笑，会很有礼貌，都很友好。熊老师刚到国外的时候，发现外国人的语速都很快，讲话的方式也不是书面上所学的方式，所以会不适应，但是逐渐就习惯了。熊老师说，“要把英文进行一些我们的本土化和他们的“本土化”，你会发现待久了以后，听英文会听的很溜，也许你的词汇量并没有上升，但是你知道了这句话在生活中应该怎么表达。而且如果我们讲英文，他们没有听懂，他们也不会嘲笑你，他们会帮助你、照顾你，所以不要害怕跟外国人讲英文。”以前学习英文好像只是为了考试，但是在国外呆了一阵后，他发现，英文其实就是一个沟通工具，只要敢说、敢练，英语水平自然就提高了。

【创新课堂，用心教学】

熊老师会着重培养学生的创新意识。在课堂上，熊老师以学科知识点为根本，以创新训练为拓展，同时辅以科研素质培养与方法论训练。传统的课程比较注重教授学科知识点，再辅以一些实践训练。而熊老师在顶尖会议上学习了一些先进的高校授课方法后，会在原有的学科知识点的基础上，创新加入其他内容。例如在现代企业管理的课堂上，熊老师在向学生讲授学科知识点的同时，会加以科研素质培养和方法论训练，将学科知识点、创新训练、科研素质培养、方法论训练与课堂内容相结合，侧重于培养学生案例研究、案例分析、调查研究等素质。而在组织行为学的课堂上，则侧重于创新激发。在这门课程，熊老师会给学生提供一个宽松的环境，让学生分组完成任务，结合课堂知识，用科学的研究方法去探索他们感兴趣的东西。熊老师提到，“我要求每个组要有详细的分工，因为我不希望有人搭便车，我希望每个人都参与进来。”虽然熊老师的课堂实践很成功，但他同时也感到烦恼，“我希望我可以照顾到每一个学生，但我做不到，因为我们的课堂太大了，我只能用一些特别的方法。”在美国留学期间，一些北美课堂的先进有效的教学经验，熊老师都会记录下来。熊老师说，“我想学生运用所想所学去探索一个感兴趣的话题，而不仅仅是为了参加比赛。我觉得能相遇就是一种缘分，在课堂上我们能完成多少就是多少。”熊老师接触到一些先进的教学方法——比如学习金字塔，让他很受益，他就会把它运用到课堂上来，希望课堂能更高效。熊老师谈到，“被动学习的时候，听讲最终的学习留存就是5%，阅读、视听、演示大概是30%，但如果是主动学习，能讨论、实践、甚至讲给别人听，那就能收获50%以上。所以在课堂上面，我跟我的学生说，‘成绩很重要，绩点也很重要，但是我希望你们有一天毕业了以后想起来，这个老师跟我讲过些什么，我还记得。’”所以，熊老师在教授知识的时候，会更多地把被动往主动转，激发学生主动去学。

【学习提高，衷心建议】

当记者让熊老师给学习组织行为学的同学一点建议时，熊老师提到，组织行为学是一个实践性很强的学科，里面有很多心理学的知识，很多组织行为学的知识都可以用到实际人际交往中来。熊老师说，“在学个体行为的时候，你知道人具有情绪和动机，所以你能更好地了解到一个人是怎样想的，能够提高你的情绪智力，控制自己的情绪。在学群体的时候，这个团队是怎么样的，我要怎样去领导这个团队，这也是你要思考的问题。这些知识学完就能用。”熊老师觉得组织行为学是一门“软”课程，它在培养你的专业知识的同时，还附加教给你如何沟通、交流、处理人际关系。熊老师举例，“比如情绪章节，第一是要培养自我的情绪调节能力，第二在和别人沟通交流的时候，别人的微表情发生变化，别人的情绪发生变化，你要有所感知，那这个时候你可以相应地调整你的谈话。”而这在商业谈判，在人际交流方面，都是非常重要的。

【学业为本，实践为辅】

熊老师认为本科学习应该以学业为重，因为这段黄金时间很宝贵。但他也不反对志愿服务类的社会实践，他认为这对学生的德育和爱心培养很重要。但他不建议过早地进行企业实习，或者做一些兼职工作。他认为在这个阶段，学生更多地需要重视学业，要尽可能的像个海绵一样去吸纳知识。熊老师把大学教育比作泥塑，而本科阶段是一个自我塑造的过程，要把学校资源和平台整合起来，吸收专业知识，把自己塑造得更加全面。他建议同学们本科阶段还是要明确方向，以学业为主，静下心来扎扎实实学东西，不要在毕业之后，再为没有在校园里好好学习而感到后悔。

【记者有感】

古人云：“道之所存，师之所存也。”作为一名青年教师，熊老师创新了许多教学理念，并将它们付诸实践，融入到课堂中去。在和熊老师交谈的过程中，记者能感受到熊老师的良苦用心。正如熊老师所说的，大学是一个自我塑造的平台，作为学生，更应该主动学习，积极学习。记者相信，在大学阶段，熊老师传授给学生的，不只是专业知识，还有新颖的想法和积极的人生态度。身为世范，为人师表，当如此。

（记者：杨炜臻 刘可谊 ； 审稿：熊冠星 梁嘉健）